Pedagogia e Vita - Anno 83 - 2025/1
Abstracts
Livia Cadei, Il Potenziale Trasformativo del Service-Learning: nuove prospettive per l’educazione e la formazione
Saggi
Miatto Enrico, Pellizzari Cecilia, Maulini Claudia, E-Service-Learning come terzo spazio formativo: una sintesi ragionata
Saltarelli Beatrice, Mantoet Elena, Il doposcuola come luogo di apprendimento-servizio nella formazione universitaria
Balduzzi Emanuele, Valentini Maria, Bonafede Paolo, La sinergia tra Service-Learning e Character Education in università come esperienza trasformativa
Cadei Livia, Serrelli Emanuele, From service to collective competence: on the relationship between. Service-Learning, skills, and participation in higher education
Torre Emanuela M., Ricchiardi Paola, Service-Learning e orientamento universitario
Bornatici Sara, Zini Paola, La formazione in servizio degli insegnanti. Quali sfide per il Service-Learning?
La Marca Alessandra, Falzone Ylenia, Service-Learning nella formazione iniziale degli insegnanti
Bonura Aurelia, Promuovere il cambiamento attraverso il Service-Learning: un’esperienza pedagogica nella formazione iniziale degli insegnanti
Di Masi Diego, Del Negro Gaia, Service-Learning e neurodiversità. Un’opportunità per sfidare la discriminazione abilista
Culcasi Irene, Cesarano Valentina Paola, Striano Maura, Cinque Maria, Dialogo tra Service-Learning e Philosophy for Children: un ponte tra università e scuole del Mezzogiorno
Lotti Patrizia, Consegnati Simone, Non solo partner: la scuola con l’università nel processo di istituzionalizzazione del Service-Learning
Galeotti Glenda, Del Gobbo Giovanna, Il Service-Learning nell’Alta Formazione per lo sviluppo sostenibile: da una sperimentazione a una proposta di istituzionalizzazione
Recensioni
Torri Aurora, Figures contemporaines de l’universitaire : recherche, formation, expertise, engagement
Tabacchi Alessia, Renouveler la pédagogie universitaire? Défis, dispositifs et perspectives
Furco Andrew, Service-Learning: l’educazione che trasforma. Un ponte tra saperi e comunità