NS n. 1 - Settembre 2026
EDITORIALE
Francesco Magni, Alessandra Mazzini, La scuola, il tempo e la relazione educativa nell’Enciclica Magnifica Humanitas
FATTI E OPINIONI
Carla Xodo, Giovani come agenti informazionali? La pedagogia al bivio
Salvatore Colazzo, Ada Manfreda, Sguardi di comunità. Ruolo della pedagogia di comunità per la rinascita delle aree interne e periferiche
PROBLEMI DELLA SCUOLA
Giuseppe Valditara, Il ruolo della resilienza come predittore di successo negli studenti con background migratorio. Integrare o includere?
Mario Gennari, Francesca Marcone, Sistema vs Struttura. Il caso Leibniz
Prospettiva Europea
(a cura di Vincenzo Cafagna e Chiara Gemma)
Roberta Metsola, Prospettiva Europa, un'iniziativa attuale
Lucio d’Alessandro, La scuola, prima infrastruttura dell’Europa
Vincenzo Cafagna, Chiara Gemma, Sentirsi europei: il ruolo dell’università in una ricerca con gli insegnanti in formazione
Presidi e Ditrettori di una volta
(a cura di Giuseppe Zago, Università di Padova)
Giuseppe Zago, L’esame di maturità. Corsi e ricorsi di un antico rito scolastico
IO e l'IA. Contaminazioni per educare l'umano
(a cura di Nadia Carlomagno, Università degli Studi Suor Orsola Benincasa)
Eugenio Mazzarella, Note di critica della ragione digitale. Salvare la presenza
Didattica, tra sperimentazioni e risultati
Giuliano Vivanet e Marta Pellegrini, Dalle evidenze alle decisioni didattiche: revisioni sistematiche e meta-analisi per la scuola
Passaggi a Nord-Ovest
(a cura di Francesco Magni, Università di Bergamo)
Francesco Magni, Andy Burnham, il casco da cantiere e la pari dignità dei percorsi formativi
La scuola oltre le norme
(a cura di Luisa Treccani)
Luisa Treccani, La partecipazione ritrovata? Gli organi collegiali della scuola italiana tra ieri, oggi e domani
STUDI UMANISTICI, SCIENTIFICI, TECNOLOGICI, LINGUISTICI
Francesca Costa, Monica Sordelli, Intralingual Subtitles and English: The Lexis of The Good Doctor
Vincenzo Villani, Le radici della visione atomistico-molecolare nel pensiero dei protagonisti
Giovanni Righini, Perché insegnare la matematica?
Elisa Maria Buzzi, Spiegare e comprendere il mondo. Il metodo di conoscenza in Filosofia e nella Scienza
DOSSIER
Cosa significa insegnare latino e greco nel XXI secolo
(a cura di Andrea Balbo, Università di Torino)
Andrea Balbo, Cosa significa insegnare latino e greco nel XXI secolo
Lucia Pasetti, Nuovi strumenti per l'apprendimento del lessico latino: il progetto IN-EULALIA
Guido Milanese, Non solo leggere e tradurre. Niccolò Tommaseo, il suono del latino, e qualche sfida didattica
Leonardo Terrusi, Onomastica tra latino e italiano. Una proposta per la didattica del lessico
Olimpia Imperio, Il greco nel liceo classico: continuità del curricolo e pratiche di insegnamento